Se est\u00e1n formando t\u00e9cnicos con muy buena base, pero que salen a un mundo productivo que requiere de nuevas competencias. Lo afirma la directora provincial de Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional, Luc\u00eda Galarreta Bolia, una de las principales responsables de la reforma de la secundaria t\u00e9cnica que se est\u00e1 elaborando \u201cpara que entre en vigencia en 2019\u201d, anticipa la profesional.
\nEn tanto, el Frente de Unidad Docente bonaerense se encuentra en estado de alerta. Es que los borradores del proyecto que ya circulan por los colegios \u201cson m\u00e1s que preocupantes\u201d, dicen.
\nSolicitaron un \u201cencuentro inmediato\u201d con las autoridades educativas, pues \u201cen un contexto de ajuste ninguna reforma unilateral puede provocar la merma de puestos de trabajo\u201d, a\u00f1aden. \u201cNo habr\u00e1 recortes ni se echar\u00e1 a nadie. Apuntamos a una mejora profunda de la modalidad\u201d, enfatiz\u00f3 Luc\u00eda Galarreta.
\n\u201cProyecto Integral\u201d
\n\u201cMe parece que algunas cr\u00edticas se hacen sobre una foto, y hay que ver toda la pel\u00edcula. Estamos elaborando un proyecto integral de modificaci\u00f3n de la secundaria t\u00e9cnica, que en unas semanas esperamos elevar para su tratamiento al Consejo General de Educaci\u00f3n\u201d, dice la funcionaria.
\nY explica: \u201cNos hallamos ante un nuevo paradigma, la cuarta revoluci\u00f3n educativa o educaci\u00f3n para toda la vida, donde ya no es suficiente una etapa formativa: la formaci\u00f3n es continua y debemos preparar a los estudiantes para ello\u201d, apunta Galarreta, para subrayar que \u201cel sistema educativo debe acomodarse a un mundo productivo atravesado transversalmente por la inform\u00e1tica y los avances tecnol\u00f3gicos permanentes. Los chicos y chicas deben salir preparados para moverse en ese mundo de cambios r\u00e1pidos, que requieren de capacitaci\u00f3n permanente\u201d.
\nCon los conocimientos t\u00e9cnicos puros y duros ya no alcanza, piensan en el \u00e1rea de educaci\u00f3n t\u00e9cnico profesional de la direcci\u00f3n general de Escuelas bonaerense. \u201cEs fundamental que los egresados hayan adquirido las denominadas t\u00e9cnicas blandas, es decir, habilidades socioemocionales\u201d, agrega, antes de hablar de nuevas figuras acad\u00e9micas en las escuelas t\u00e9cnicas y de la intenci\u00f3n de \u201cterminar con el divorcio entre teor\u00eda y pr\u00e1ctica\u201d.
\nUna buena base
\nLa funcionaria puntualiza que \u201clas escuelas t\u00e9cnicas ya est\u00e1n muy avanzadas en materia de aprendizaje por proyectos y relaci\u00f3n con el medio (cuestiones que se quieren empezar a introducir en las secundarias comunes). Pero se necesita que la formaci\u00f3n general articule durante todo el trayecto educativo de los alumnos con la formaci\u00f3n t\u00e9cnica. Un ejemplo, si se dicta arte, que sea aplicado al dise\u00f1o. Incluso Lengua debe estar atravesada por lo t\u00e9cnico y viceversa\u201d, comenta.
\nDe hecho, en un borrador al que se tuvo acceso, en 1\u00ba a\u00f1o del ciclo b\u00e1sico Educaci\u00f3n Art\u00edstica se reemplaza por Arte y Dise\u00f1o. Pr\u00e1cticas del Lenguaje se convierte en dos asignaturas: Lenguaje y Comunicaci\u00f3n y Pr\u00e1cticas de redacci\u00f3n y oratoria. Se suprime Construcci\u00f3n de la Ciudadan\u00eda. En 2\u00ba aparece Dise\u00f1o proyectual, y en 3\u00ba Emprendedorismo y gesti\u00f3n de proyectos. En todos los a\u00f1os est\u00e1 Acompa\u00f1amiento a los aprendizajes.
\n\u201cHay nuevas figuras institucionales, como los tutores, que trabajar\u00e1n en mejorar los trayectos acad\u00e9micos y en optimizar el desempe\u00f1o de los directivos\u201d, dice la titular del \u00e1rea t\u00e9cnica, para realzar que \u201cel docente de apoyo y acompa\u00f1amiento, cuya misi\u00f3n es la de trabajar para evitar la repitencia y el abandono, pasar\u00e1 de ser parte de un programa a convertirse en una figura permanente en todos los colegios\u201d.
\nPara terminar, la profesional habla de una suerte de dos escuelas en una: \u201cHay que terminar con la disociaci\u00f3n entre el formato de secundaria com\u00fan que tienen los alumnos cuando cursan las materias te\u00f3ricas y el de los talleres. Se necesita una profunda integraci\u00f3n curricular\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"